Bisogni Educativi Speciali
Bisogni Educativi Speciali si possono individuare in tutti quei problemi che si riflettono sull'apprendimento e tutti quegli apprendimenti che risultano problematici.
I bambini e i ragazzi con tali bisogni necessitano di attenzione didattica particolare e di risorse economiche ed emotive extra da parte delle loro famiglie.
Il Decreto Ministeriale MIUR del 27/12/2012, riportato in parte qui sotto, spiega in maniera efficace l'argomento BES.
L’area dello svantaggio scolastico è molto più ampia di quella riferibile esplicitamente alla presenza di deficit. In ogni classe ci sono alunni che presentano una richiesta di speciale attenzione per una varietà di ragioni: svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento (DSA), disturbi evolutivi specifici, difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana perché appartenenti a culture diverse.
Quest’area dello svantaggio scolastico, che comprende problematiche diverse, viene indicata come area dei Bisogni Educativi Speciali (in altri paesi europei: Special Educational Needs).
Nei BES sono comprese le sotto-categorie dello svantaggio socio-economico/ linguistico/culturale e quella dei disturbi evolutivi specifici.
Per “disturbi evolutivi specifici” si intende, oltre i DSA, anche i deficit del linguaggio, delle abilità non verbali, della coordinazione motoria, quelli dell’attenzione e dell’iperattività (ADHD) e il funzionamento intellettivo limite (FIL) che può essere considerato un caso di confine fra la disabilità e il disturbo specifico.
Tutte queste differenti problematiche, ricomprese nei disturbi evolutivi specifici, non vengono certificate ai sensi della legge 104/92, non dando conseguentemente diritto alle provvidenze ed alle misure previste dalla stessa legge quadro, e tra queste, all’insegnante per il sostegno. Necessitano però di specifica attenzione e di percorsi di studio personalizzati.
Ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali (BES): o per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche per motivi psicologici, sociali, rispetto ai quali è necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta
(fonte: D.M. MIUR 27/12/2012).
I bambini e i ragazzi con tali bisogni necessitano di attenzione didattica particolare e di risorse economiche ed emotive extra da parte delle loro famiglie.
Il Decreto Ministeriale MIUR del 27/12/2012, riportato in parte qui sotto, spiega in maniera efficace l'argomento BES.
L’area dello svantaggio scolastico è molto più ampia di quella riferibile esplicitamente alla presenza di deficit. In ogni classe ci sono alunni che presentano una richiesta di speciale attenzione per una varietà di ragioni: svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento (DSA), disturbi evolutivi specifici, difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana perché appartenenti a culture diverse.
Quest’area dello svantaggio scolastico, che comprende problematiche diverse, viene indicata come area dei Bisogni Educativi Speciali (in altri paesi europei: Special Educational Needs).
Nei BES sono comprese le sotto-categorie dello svantaggio socio-economico/ linguistico/culturale e quella dei disturbi evolutivi specifici.
Per “disturbi evolutivi specifici” si intende, oltre i DSA, anche i deficit del linguaggio, delle abilità non verbali, della coordinazione motoria, quelli dell’attenzione e dell’iperattività (ADHD) e il funzionamento intellettivo limite (FIL) che può essere considerato un caso di confine fra la disabilità e il disturbo specifico.
Tutte queste differenti problematiche, ricomprese nei disturbi evolutivi specifici, non vengono certificate ai sensi della legge 104/92, non dando conseguentemente diritto alle provvidenze ed alle misure previste dalla stessa legge quadro, e tra queste, all’insegnante per il sostegno. Necessitano però di specifica attenzione e di percorsi di studio personalizzati.
Ogni alunno, con continuità o per determinati periodi, può manifestare Bisogni Educativi Speciali (BES): o per motivi fisici, biologici, fisiologici o anche per motivi psicologici, sociali, rispetto ai quali è necessario che le scuole offrano adeguata e personalizzata risposta
(fonte: D.M. MIUR 27/12/2012).
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